编者按：他们不是舞者，却拥有一方高贵的舞台;他们不是演员，却拥有一大批忠实的粉丝。他们在三尺讲台上尽情地跳出美丽的舞步，不断点燃学子们创新才智的火种。本网特别策划了“三尺讲台?一支粉笔”系列专题报道，希望通过展示身边启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法的探索与创新，收获你我，启迪众人。
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让课堂有意思
“上第一节课就觉得朱老师很不一样。”动科10级的党建东对第一次上养猪学课的情形记忆犹新。“前面讲绪论用了好几节课，从举例子到结合书上的知识点讲的都是养猪业。”从国内讲到美国、加拿大，从一般农户讲到国内外大型企业，“朱老师都不是泛泛而谈，会跟我们看很多图片。”党建东觉得一下子就被强烈吸引住了，视跳出了窄小的猪圈，拓展到了全国产业发展方向，乃至全球前沿，那让他第一次“站在全新的层面”了解中国的生猪产业，同时开始萌发了研究养猪的兴趣。
在朱砺看来要吸引学生注意力首先得让他们对教学内容感兴趣，让同学对专业有更深入的了解绝对必要，“让他们了解‘农’是很大的产业，起码不因为养猪而感觉自卑”。
“朱老师教课很有意思，就像是他自己的阅历分享。”养猪学课相当部分内容安排的是实验，可是第一节实验课，朱老师既没让同学进实验室也没让进猪圈，而是让他们坐下来看资料图片，认识中国有哪些猪型品种以及它们的特性。
“印象实在太深刻了!有的地方品种长得简直都不像猪。”配上朱老师那朴素又带些幽默的语言，党建东觉得那些单调的数据、枯燥的特点都在一张张实物图片上活了起来。而这些图片都是朱砺平常外出搞科研、社会服务时搜罗来的。
“要想办法让学生们真的学到点有用的东西。”对待教学朱砺从来都一丝不苟，即便是已经上了10来年的旧课，从讲课思路到课件再到提问设计，每次课前他都必定再琢磨一遍。从2001年教授养猪学开始，他每次出差只要得了什么新资料，回来第一件事就是对教学内容做更新和补充。虽然每年会为此花去大量时间，但这已成为他十多年来的习惯。养猪业发展变化很快，他的教学内容更新得也很快。现在他的讲义除了最初的框架还在，所有内容都已换过了。
让同学有收获
“上‘猪老板’的课得抢座位。”党建东说，因为有“好口碑”所以“上座率”总是超高，大三才开的课不少大二同学也选，而且很早就去把一二排给占没了。除了最新的前沿信息，最吸引大家的，莫过于在课堂上享受思维被激活的快乐。
“朱老师不仅讲技术前沿，而且很锻炼发散思维，经常让我们自己去思考。”11级的郑梦月就是听了师兄师姐推荐，大二提前选修了养猪学课。她常常被养猪学课堂上一个接一个的问题吸引住，比如怎样提高猪的生产力?生产力和猪的各种形状有什么关系?各种形状都与哪些指标有关?“这些指标又与我们本身已经学过的生化、有机知识联系了起来。”就像剥洋葱，从生产生活中的实际问题，一直层层往下剥，一直剥到具体的知识点，“比直接念书印象深刻多了!”
“你们到猪场，与中专生相比优势在哪里?”这是朱砺最喜欢问学生的一个问题。“90%的同学将来可能都不会从事养猪，那些书本知识大家可能会说‘跟我没关系’‘我没兴趣’。”怎么办?朱砺给出的答案就是要让学生获得分析问题、解决问题的能力。“实践生产中具体的知识技术发展相当快，现在学的知识点以后很可能用不上，更重要的其实是学会综合分析，懂得把握宏观产业发展趋势，也懂得如何分析具体问题切中要害。”
“我们当老师不能简单地完成教学任务，教学要站在学生的角度，多为学生考虑。”真正帮助学生获得受益终身的成长和发展，这也许正是朱砺课堂拥有“魔力”的重要原因吧。
“养猪生产学”听起来多么枯燥!但在动物科技学院的朱砺老师这里，却成了动科专业同学们特别喜欢的一门课。课堂氛围轻松，同学学得专注，大家说“猪老板”的课似乎有种说不出的魔力。
